羅振宇永遠(yuǎn)不會(huì)告訴你的秘密：知識(shí)付費(fèi)大都是大忽悠金融
羅振宇有本書叫《我懂你的知識(shí)焦慮》。沒錯(cuò)，羅胖確實(shí)十分懂你的焦慮，但他永遠(yuǎn)無(wú)法治好你的焦慮，他只會(huì)不斷挑逗你，給你制造焦慮。
抱歉，“知識(shí)付費(fèi)”真治不了你的焦慮。
01
我朋友劉剛的一天是這樣度過(guò)的：
叮鈴鈴——早晨鬧鐘響起。
他眼一睜，立馬抓過(guò)手機(jī)，
打開“得到”，傾聽60秒羅胖教導(dǎo)。
刷牙與吃早飯時(shí)，打開“喜馬拉雅”，
“完成了30分鐘的音頻學(xué)習(xí)。”
然后，他出門上班。
地鐵上，再點(diǎn)開“知乎live”
“聽了三個(gè)知名答主的經(jīng)驗(yàn)分享。”
中午吃飯與午休的時(shí)間，
他又點(diǎn)開了“在行”，
“抓緊學(xué)習(xí)了《如何成為寫作高手》。”
下班路上，他又打開“得到”，
“我在上面訂閱了5個(gè)專欄。”
吃完飯，上床，打開“直播”，
“聽了李笑來(lái)的《普通人如何實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由》。”
然后劉剛帶著滿滿的充實(shí)感，
終于無(wú)比欣慰地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。
02
劉剛這兩年很焦慮。
打開電視，看到別人英語(yǔ)流利如老外，
他坐不住了，下了一個(gè)英語(yǔ)APP，
走路、做飯都戴著耳機(jī)練習(xí)聽讀。
打開公號(hào)，讀到《這個(gè)世界正在懲罰不學(xué)習(xí)的人》，
他坐不住了，趕緊買回一摞書。
刷刷知乎，他又一聲驚嘆：
“這個(gè)人的回答好專業(yè)好高深，
我差太遠(yuǎn)了，不行，我得訂他專欄。”
我問(wèn)劉剛：“你干嘛把自己弄得這么累啊？”
劉剛一下說(shuō)了三個(gè)原因：
“時(shí)代變化太快，擔(dān)心自己的知識(shí)不夠用。”
“別人懂的東西自己不懂，怕落后于他人。”
“未來(lái)充滿了不確定性，害怕自己被社會(huì)淘汰。”
劉剛的三個(gè)擔(dān)心，其實(shí)極具普遍性。
這個(gè)時(shí)代，很多人都像他一樣患上了知識(shí)焦慮癥。
一天不求知，心里就不安。
何為知識(shí)焦慮癥？
就是我們對(duì)新的知識(shí)、新的信息和新的認(rèn)知迭代始終有一種匱乏感，因?yàn)閾?dān)心自己知識(shí)匱乏而落后于社會(huì)和他人，從而產(chǎn)生了一種心理恐懼。
“我不想被超越，更不想被落下，
唯一能做的就是跟緊這個(gè)時(shí)代，
更加快速高效的吸收和學(xué)習(xí)。”
03
但是學(xué)習(xí)又學(xué)什么呢？
這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，
一分鐘產(chǎn)生的信息量超過(guò)古時(shí)一千年，
劉剛說(shuō)：“我不知道怎么篩選有用的知識(shí)。”
這也是一個(gè)時(shí)間短缺的時(shí)代，
時(shí)間已成為世界上最短缺的資源，
劉剛說(shuō)：“我不想把大量時(shí)間耗費(fèi)在選擇上。”
這更是一個(gè)急于求成的時(shí)代，
每個(gè)人都在努力尋找成功的捷徑，
劉剛說(shuō)：“希望短時(shí)間就能掌握某項(xiàng)技能。”
正在“劉剛們”焦慮頭痛時(shí)，
“羅振宇們”出現(xiàn)了，用手一揮：“跟我來(lái)！”
于是，知識(shí)付費(fèi)誕生了。
何為知識(shí)付費(fèi)？
一言以蔽之就是：你付費(fèi)，我就給你知識(shí)。
“你不知道怎么選嗎？我?guī)湍氵x。”
“你不想耗費(fèi)時(shí)間學(xué)嗎？我?guī)湍阕x。”
“你不是想很快掌握技能嗎？我嚼爛了給你。”
哇，知識(shí)付費(fèi)竟然這么好，于是大家一擁而上。
訂專欄、訂課程、訂直播、訂小密圈，
劉剛說(shuō)：“生怕動(dòng)作一慢，就被甩到行進(jìn)隊(duì)列之外。”
所以，目前知識(shí)付費(fèi)用戶已達(dá)5000萬(wàn)人。
“手機(jī)里沒幾個(gè)付費(fèi)APP，都不好意思跟人打招呼了。”
04
羅永浩說(shuō)過(guò)一句話：
“為什么很多人試圖去為學(xué)習(xí)付費(fèi)？
因?yàn)樗麄兤谕D(zhuǎn)角遇到更好的自己。”
但是，我們遇到更好的自己了嗎？
微信公號(hào)作者“小鹿快跑”講過(guò)一段付費(fèi)經(jīng)歷：
2016年1月至2017年6月，
他一共為知識(shí)花費(fèi)了5000元：
在知乎上買了46次講座，花了1500元。
在微信上買了21個(gè)講座，花了500元。
參加了一個(gè)寫作培訓(xùn)班，花了500元。
在得到上買課程，花了約300元。
參加過(guò)兩次早睡早起打卡群，花了100元。
購(gòu)買了幾個(gè)七七八八課程，花了2000元。
一開始，他信心滿滿，期待自己變好。
誰(shuí)知道一年半過(guò)去后，
“我除了白發(fā)多了幾根、皺紋多了幾絲、眼袋多了幾兩外，一點(diǎn)都沒有發(fā)生變化。生活品質(zhì)沒有提升，工作沒有加薪，旅游夢(mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)……”
這就是大部分追逐知識(shí)付費(fèi)的人所得到的結(jié)果：
“一開始，覺得很有啟發(fā)很有用，
看完的一瞬間覺得自己受益匪淺。
可時(shí)間長(zhǎng)了，我才發(fā)現(xiàn)：
我的認(rèn)知并沒有由此而提高，
我的思維并沒有由此而升級(jí)，
我的知識(shí)和技能依然在原地踏步。”
05
有段時(shí)間，和劉剛一起聊天時(shí)，
他嘴里經(jīng)常冒出一大堆新名詞：
什么“跨界學(xué)習(xí)”啊？
什么“認(rèn)知升維”啊？
什么“中矩思維”啊？
有一次，我問(wèn)他：“你都哪里學(xué)的？”
他說(shuō)：“付費(fèi)APP上。”
那段時(shí)間，劉剛特喜歡在社交場(chǎng)合表演，
潛臺(tái)詞是：“你看，我學(xué)到了好多新知識(shí)。”
兩年過(guò)去后，他終于消停了，
不再逢人就滿嘴噴新名詞了：
“學(xué)了一大堆新名詞、新概念、新思維，
看似什么都知道，其實(shí)一點(diǎn)卵用也沒有。”
他這句話，讓我想起了一個(gè)故事。
愛因斯坦提出相對(duì)論后，震驚世界，
于是被很多大學(xué)邀請(qǐng)去做報(bào)告，
愛因斯坦因此而被弄得疲憊不堪。
有一天，司機(jī)對(duì)他說(shuō)：“你太累了，今天我?guī)湍阕鲌?bào)告吧？”
愛因斯坦問(wèn)：“你能行嗎？”
司機(jī)說(shuō)：“我閉著眼睛都能背出來(lái)。”
那天司機(jī)上臺(tái)，果然講得滴水不漏。
但剛想下臺(tái)時(shí)，一位博士站了起來(lái)，
然后提了一個(gè)非常深?yuàn)W刁鉆的問(wèn)題。
司機(jī)不知怎么作答，幸好腦瓜轉(zhuǎn)得快：
“你這問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，我司機(jī)都能回答。”
愛因斯坦站起來(lái)，幾句話就解決了問(wèn)題。
博士驚呆了：“沒想到他的司機(jī)也遠(yuǎn)勝于我。”
但在回去的路上，司機(jī)對(duì)愛因斯坦說(shuō)：
“我知道的只是概念，你懂得的才是知識(shí)。”
其實(shí)，我們就跟這位司機(jī)差不多，
一付費(fèi)一收聽，就誤以為學(xué)到了知識(shí)，
其實(shí)離真正的掌握知識(shí)差了十萬(wàn)八千里，
你以為買到的是知識(shí)，其實(shí)買到的是“知道”。
你以為買到的是掌握，其實(shí)只是囤積了一堆“知道”。
06
大部分知識(shí)付費(fèi)其實(shí)都是大忽悠。
首先，它傳授的幾乎都是碎片化知識(shí)。
朋友張海特別喜歡各種“干貨”知識(shí)，
今天在這個(gè)公號(hào)看到“通往財(cái)富自由之路”，
“干貨滿滿，我要收藏起來(lái)。”
明天在那個(gè)公號(hào)看到“高情商必須具備五個(gè)能力”，
“干貨滿滿，我得收藏起來(lái)。”
就這樣，他像松鼠屯糧一樣囤積著。
但收藏的過(guò)程，就是遺忘的過(guò)程。
“有一天，我打開微信收藏，
看到里面竟然有1000多篇文章，
我不知道自己是什么時(shí)候收藏的，
也不知道當(dāng)時(shí)為什么要收藏這些文章。”
最后，他一鍵刪了個(gè)干干凈凈。
如果你留心一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，
現(xiàn)在“知識(shí)付費(fèi)”傳授的多是張海所收藏的那種碎片化知識(shí)：
●它們往往是一堆結(jié)論而非邏輯
●它們往往大量簡(jiǎn)化了推演過(guò)程
●它們往往將多路徑簡(jiǎn)化為單一路徑
●它們往往只告訴你表面事實(shí)，不告訴背后原理
關(guān)于學(xué)習(xí)，有一句名言——你所接受的一切信息，構(gòu)成了你的思維方式。
所以，長(zhǎng)期接收碎片化知識(shí)將會(huì)導(dǎo)致：
●因?yàn)椴怀审w系，所以容易遺忘
●看待問(wèn)題簡(jiǎn)單化片面化
●思維與視野變得狹隘
●難以進(jìn)行復(fù)雜思考和獨(dú)立思考
所以，我們經(jīng)常感嘆：“學(xué)了這么多，就像沒學(xué)過(guò)一樣。”
喬布斯說(shuō)：“你得到的知識(shí)根本稱不上知識(shí)，充其量只是信息。”
在這里，我聲明兩點(diǎn)。
第一，我不是反對(duì)碎片化學(xué)習(xí)。
利用碎片時(shí)間進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)當(dāng)然很有必要，
但這與學(xué)習(xí)碎片化知識(shí)是兩碼事。
第二，我不是說(shuō)碎片化知識(shí)一無(wú)可取。
該什么時(shí)候去吸收碎片化知識(shí)呢？
就是你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)架構(gòu)已經(jīng)建立好了，
這時(shí)你可以借助碎片化知識(shí)來(lái)查漏補(bǔ)缺，
豐富自己的認(rèn)知深度與認(rèn)知廣度。
07
為什么說(shuō)大部分知識(shí)付費(fèi)都是大忽悠呢？
其次，它傳授的知識(shí)常常“藥不對(duì)癥”。
藍(lán)胖子寫過(guò)一篇《知識(shí)付費(fèi)得了什么病》,
在文章里，他把“羅振宇們”稱為“醫(yī)生”，
把患了知識(shí)焦慮癥的“劉剛們”稱為“病人”。
按照病情，病人分為三種：
輕度病人、中度病人和重度病人。
這三種病人，分別對(duì)應(yīng)職場(chǎng)三個(gè)階段：
執(zhí)行階段、管理階段和方向階段。
針對(duì)三種病人，醫(yī)生正確的做法本應(yīng)是——對(duì)癥下藥，分別開出三種不同處方。
但真正的情況卻是醫(yī)生治病時(shí)極其粗暴：
“我不管你是哪種病人，我就開這一種藥方。”
“單一內(nèi)容面向數(shù)十萬(wàn)甚至上百萬(wàn)的受眾。”
這種粗暴治療，于是引發(fā)了一系列不適癥：
重度病人一看醫(yī)生開的輕度藥方就怒了：
“哇靠，這個(gè)階段我早就度過(guò)了好不好。”
輕度病人一看醫(yī)生開的重度藥方就毛了，
“我就一個(gè)剛?cè)肼殘?chǎng)的新人，
很多基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)技能都還沒掌握，
你卻要我去學(xué)馬云的宏觀視野和管理格局。
學(xué)習(xí)毛啊，都不在一個(gè)層次上。”
彼之蜜糖，乃吾之砒霜。
08
為什么說(shuō)大部分知識(shí)付費(fèi)都是大忽悠呢？
再次，它傳授的知識(shí)“是未經(jīng)你思考的”。
“多數(shù)人為了逃避真正的思考，愿意做任何事情。”
第一次看到這句話時(shí)，我被震撼到了。
我想起了我讀高三時(shí)的一件事情，
當(dāng)時(shí)班上有一位后來(lái)考清華的學(xué)霸，
他總結(jié)了一套高效學(xué)習(xí)筆記。
我當(dāng)時(shí)物理成績(jī)位居下游，
便向?qū)W霸取經(jīng)：“借你筆記看看唄。”
我把他的筆記完完整整地抄了下來(lái)，
但是幾次物理考試，我還是位居下游。
我說(shuō)：“我都看了你筆記好幾遍了啊。”
學(xué)霸說(shuō)了一句：“未經(jīng)你思考的知識(shí)是不屬于你的。”
我一下醍醐灌頂。
為什么我們學(xué)了那么多“知識(shí)付費(fèi)”的知識(shí)后依然沒有長(zhǎng)進(jìn)？
因?yàn)檫@些知識(shí)都是“未經(jīng)你思考”得來(lái)的。
羅振宇曾經(jīng)講過(guò)自己為何要做“得到”語(yǔ)音：
“古時(shí)候有些有錢人，他們明明有一雙眼，
可是從來(lái)不看書，而是請(qǐng)人讀書給自己聽，
從今以后，羅胖就是你身邊的那個(gè)書童。
這就是我的角色定位：我讀完書，講給你聽。”
說(shuō)得真好，但是我想問(wèn)——有哪位大儒豪杰是靠書童讀書給自己聽而成功的？
跟各位分享一個(gè)令人絕望的事實(shí)：
沒人能代替你去努力，即使你花錢了。
也沒人能代替你思考，即使你花錢了。
愛因斯坦說(shuō)：未經(jīng)思考的知識(shí)不是知識(shí)。
09
羅振宇有本書叫《我懂你的知識(shí)焦慮》。
沒錯(cuò)，羅胖確實(shí)十分懂你的焦慮，
但他永遠(yuǎn)無(wú)法治好你的焦慮，
他只會(huì)不斷挑逗你，給你制造焦慮。
知道嗎，比賣知識(shí)更高明的，是賣焦慮感。
關(guān)于知識(shí)付費(fèi)，有兩句話很見血：
“那些知識(shí)付費(fèi)所販賣的知識(shí)速成，
其實(shí)質(zhì)賣的不是某一領(lǐng)域的知識(shí)，
而是一種‘讓你感覺很努力’的幻覺。”
“（很多）知識(shí)付費(fèi)向用戶兜售的，
實(shí)質(zhì)上是一種精神慰藉，
讓你感覺自己隨時(shí)隨地都能得到些什么有用的東西，
從而有一種收獲知識(shí)的滿足感。”
但這種滿足感很快就會(huì)隨時(shí)間而幻滅：
“聽了一堆大神大牛們的分享，
結(jié)果還是發(fā)現(xiàn)自己沒有任何改變。”
付錢過(guò)后，你依然是你。
于是，新的焦慮誕生了。
為什么我學(xué)了這么多知識(shí)依然沒長(zhǎng)進(jìn)啊？
為什么我學(xué)了這么多知識(shí)依然是井底之蛙啊？
不明就里的你又陷入瘋狂購(gòu)買中，
“那我就再訂閱幾個(gè)專欄。”
“那我就再購(gòu)買幾次直播。”
就這樣，你陷入了“焦慮—購(gòu)買—焦慮—購(gòu)買”的惡性循環(huán)中。
10
要想真正治療你的知識(shí)焦慮癥，
首先你得弄清楚什么才是真正的學(xué)習(xí)。
什么才是真正的學(xué)習(xí)？
第一，學(xué)習(xí)要有目標(biāo)定位。
我朋友劉剛最喜歡隨大流，
看見別人學(xué)英語(yǔ)，他就跟著學(xué)英語(yǔ)。
看見別人學(xué)寫作，他就跟著學(xué)寫作。
看見別人學(xué)編程，他就跟著學(xué)編程。
…………
“學(xué)完，發(fā)現(xiàn)還是解決不了我的焦慮。”
你一定也發(fā)現(xiàn)了，劉剛最大的問(wèn)題是——用戰(zhàn)術(shù)上的努力來(lái)掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰。
什么意思？
就是他雖然想成為更好的自己，卻不知道更好的自己是什么。
所以，看見別人學(xué)什么他就學(xué)什么，
今天學(xué)這，明天學(xué)那，
看起來(lái)很努力，但實(shí)際毫無(wú)用處。
學(xué)習(xí)如同種地，在承包這塊地之前，
一定要有目標(biāo)要有計(jì)劃，
知道要種何種作物，要達(dá)到多少產(chǎn)量，
接下來(lái)才是為之辛勞耕作。
沒有目標(biāo)，一切無(wú)從談起。
那如何尋找學(xué)習(xí)的目標(biāo)呢？
●坐下來(lái)，寫出自己想成為什么樣的人
●再羅列“這樣的人”所對(duì)應(yīng)的知識(shí)領(lǐng)域或技能
●再把知識(shí)領(lǐng)域或技能細(xì)分成主要和次要的知識(shí)點(diǎn)
●你需要學(xué)習(xí)的知識(shí)體系圖就出來(lái)了
目標(biāo)一明確，方向一清晰，
你就不會(huì)像無(wú)頭蒼蠅一樣嗡嗡亂撞了。
11
什么才是真正的學(xué)習(xí)？
第二，學(xué)習(xí)要懂問(wèn)題驅(qū)動(dòng)。
愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一段名言：
“如果給我1小時(shí)解答一道決定我生死的問(wèn)題，
我會(huì)花55分鐘弄清楚這道題到底在問(wèn)什么。
一旦清楚它到底在問(wèn)什么，
剩下的5分鐘足夠回答這個(gè)問(wèn)題。”
這話什么意思？
愛因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”
最好的學(xué)習(xí)，都是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式的。
這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。
有一次，我問(wèn)考清華的學(xué)霸：“你的學(xué)習(xí)效率怎么這么高？”
他說(shuō)：“我從來(lái)不簡(jiǎn)單地去看書復(fù)習(xí)，我的學(xué)習(xí)都是問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的。”
你不是不可以訂閱得到專欄，
不是不可以訂閱喜馬拉雅音頻，
但是在接受這些新知識(shí)之前，
你應(yīng)該發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，
對(duì)想學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)先的學(xué)習(xí)，
然后帶著問(wèn)題去聽別人的課。
邊聽邊對(duì)照，邊聽邊思考，
再把迷惑不懂的地方記錄下來(lái)，
然后再去搜羅體系化的書籍，
從中找到解決這個(gè)迷惑的原理和方法，
如此這樣，你的學(xué)習(xí)才會(huì)變得高效。
12
什么才是真正的學(xué)習(xí)？
第三，學(xué)習(xí)要懂系統(tǒng)深挖。
谷歌董事長(zhǎng)施密特說(shuō)過(guò)一串?dāng)?shù)據(jù)：
人類從直立行走到2003年的四百萬(wàn)年間，
一共創(chuàng)造了5艾字節(jié)的信息，
這個(gè)存儲(chǔ)量相當(dāng)于50億部1G電影。
而到了2010年，人類每?jī)商炀蜁?huì)創(chuàng)造5艾字節(jié)。
再到了2013年，人類每10分鐘就創(chuàng)造5艾字節(jié)，
再到今天，人類每1分鐘就創(chuàng)造5艾字節(jié)。
也就是說(shuō)，我們必須得承認(rèn)一個(gè)事實(shí)：不管你如何沒日沒夜的學(xué)習(xí)，你都趕不上知識(shí)的增長(zhǎng)速度。
所以，在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸時(shí)代，
最有效的學(xué)習(xí)并不是碎片化學(xué)習(xí)。
莊子說(shuō)：吾生也有涯，而知也無(wú)涯。以有涯隨無(wú)涯，殆已！
這話什么意思？
就是說(shuō)，拿有限的生命去追逐無(wú)限的知識(shí)，純粹就是一個(gè)大傻逼。
如今社會(huì)早已分工得極其精細(xì)，
并且各個(gè)領(lǐng)域都在飛速發(fā)展，
所以，最好的學(xué)習(xí)不是追求成為一部百科全書，而是成為某個(gè)領(lǐng)域的專家。
喜歡“有話植說(shuō)”的一句話：
“一味貪多求全的學(xué)習(xí)，
不會(huì)形成自己的知識(shí)體系，
只會(huì)讓你更加焦慮。
真正成功的哪些人，
都是在自己行業(yè)里專注只做好自己的事，
經(jīng)過(guò)多年沉淀，這才一鳴驚人。
所以，不用羨慕那些成功的人，
他只是比我們更早的專注于一個(gè)領(lǐng)域而已。”
治療知識(shí)焦慮的最佳方式，
就是你能在某個(gè)領(lǐng)域上達(dá)到專業(yè)水平。
13
什么才是真正的學(xué)習(xí)？
第四，學(xué)習(xí)要有致用出口。
先講一個(gè)富蘭克林的故事。
富蘭克林年輕的時(shí)候，
只是一個(gè)印刷廠的學(xué)徒工。
每天看到報(bào)紙印出來(lái)的時(shí)候，
他就想：“有一天我的文字出現(xiàn)在報(bào)紙上就好了。”
他是行動(dòng)派，想到了就做。
他是怎么做的呢？
那時(shí)候，還沒有專門的寫作培訓(xùn)班，
于是，他把報(bào)刊雜志上的好文章剪下來(lái)，
再一句一句抄寫在一張張紙條上。
抄完之后，把原文放在一邊，
然后再把這些紙條全部打亂，
讓自己把這些話按照順序排列下來(lái)，
很多次排列之后，他就弄懂了文章的結(jié)構(gòu)。
然后，他又把難度提高一個(gè)檔次，
讓自己把文章一句一句默寫下來(lái)，
很多次默寫之后，他就懂得了如何運(yùn)用文字。
終于有一天，他的文章出現(xiàn)在了報(bào)紙上。
文章見報(bào)后，更加激發(fā)了他的寫作興趣，
于是他天天奮筆不休，終于成為大文學(xué)家。
講這個(gè)故事，就是想告訴你一個(gè)道理：
當(dāng)你系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)后，
你必須為這個(gè)知識(shí)找到一個(gè)或多個(gè)致用的出口，
只有讓知識(shí)頻繁地得到“致用的鍛煉”，
知識(shí)才能真正地轉(zhuǎn)化成為長(zhǎng)在你身上的本事。
為什么有些人學(xué)了很多知識(shí)毫無(wú)用處？
因?yàn)樗麤]有找到穩(wěn)定的輸出系統(tǒng)。
14
當(dāng)我們都在為求知求學(xué)而焦慮時(shí)，
“羅振宇們”來(lái)了，
他隔著屏幕向我們伸出胖乎乎的大手：
“世界末日沒什么好怕的，都跟我來(lái)。”
于是我們就登上了知識(shí)付費(fèi)的這條船。
但在我們積極掏錢的時(shí)候，
“羅振宇們”永遠(yuǎn)不會(huì)告訴你一個(gè)秘密：
主動(dòng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比被動(dòng)學(xué)習(xí)重要。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比碎片學(xué)習(xí)重要。
向內(nèi)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比向外學(xué)習(xí)重要。
專業(yè)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比跨界學(xué)習(xí)重要。
這就是拾遺寫這篇稿子想告訴你的一點(diǎn)真相。
我不反對(duì)知識(shí)付費(fèi)，但我反對(duì)鼓吹知識(shí)速成。
我不反對(duì)碎片化知識(shí)，但我反對(duì)神化碎片化知識(shí)。
求知這件事情，沒有什么終南捷徑可走。
此時(shí)，我想起了一個(gè)段子：
“如果你每天還在看耶魯公開課，
上3W咖啡聽創(chuàng)業(yè)講座，
知乎果殼關(guān)注無(wú)數(shù)，
36氪每日必讀，
對(duì)馬云的創(chuàng)業(yè)史了如指掌，
對(duì)張小龍的貪嗔癡如數(shù)家珍，
喜歡羅振宇勝過(guò)喬布斯，
逢人便談互聯(lián)網(wǎng)思維……
那你應(yīng)該還在每天擠地鐵。”
來(lái)源：微信公眾號(hào) 拾遺
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